教学过程中的最重要原则就是启发性原则。

启发性原则（principle of elicitation）的含义可以这样界定：教师在教学过程中充分调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生通过独立思考，获得知识，发展能力。

启发性教学原则，是最早最古老也是最重要的教学原则。大教育家孔子曾经很形象生动的对它做过精辟的阐述，他说道：“不愤不启，不悱不发”。孟子也有阐述：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”《学记》里的描述更为科学，它阐明道：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。国外的大思想家苏格拉底的“产婆术”是用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这就是启发式教学原则。德国大教育家第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发见真理。”这也是对启发性教学原则的坚决捍卫。

启发性教学原则的基本要求具体表现在：

1、调动学生学习的积极性：这要求教师注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

2，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力：这要求教师善于提问善于设问，通过科学而有层次的问题来启发学生的思维，使其在经常性的“茅塞顿开”中发展逻辑思维能力。

3，让学生动手，培养独立解决问题的能力：这要求教师要注意培养学生解决实际问题的能力，通过由易到难的各种作业与实际动手操作活动，来培养学生独立解决问题的能力。

4，发扬教学民主：这要求教师要创造民主和谐的良好氛围，形成良好的师生关系和生动活泼的课堂气氛，使民主与科学精神在课堂教学中得到充分的张扬与展现。

可以说，没有启发性的教学，是灌输式的填鸭式的教学，是失败的教学。

我们的教学改革，如果违背了启发性原则，其后果是极其可怕的，可能耽误多代人的智慧发展，从而给他们带来严重的知识缺失与学习力的严重削弱。也就是说，在目前五花八门的教学改革浪潮中，检验它们是否科学的最主要标准，就是看他们是否贯穿了“启发性原则”。如果违反了这一根本原则，这种教学改革应该马上停止，进行治理与整顿，尽快将学生的认知损失给予最大限度的弥补，将副作用降到最低限度。

启发式教学，是最重要也是最永恒的教学原则！