艺术类院校的学生在学校的学习具有如下特点，可以概括如下：

（一）重视专业课忽视文化课

    这是艺术专业学生的最大特点，造成这种局面的原因是多方面的。但主要的原因还是专业课的练习需要化费大量的学习时间，在这个过程中，文化课的成绩受到影响。久而久之，学生对学好文化课便失去信心，因而更加忽视。

（二）创造力强却自由散漫

艺术类学生的最显著特点就是有强烈的创作欲望与创作能力，最突出的特点就是自由散漫。这种自由散漫在集体的课堂学习中，表现的更为明显。自由散漫的弱点给文化课的教学带来严重的困难。

（三）强调个性藐视共性

艺术类学生的另一个显著特点就是强调个性而藐视共性。自我意识明显地高于非艺术类学生，有时甚至到了严重自恋的地步。对他们谈顾全大局之类的概念，几乎等于瞎子点灯白费蜡。

（四）刻苦努力目标远大

艺术类学生的刻苦练功的精神是有目共睹的。他们内心的远大理想与目标是他们刻苦努力的动力。他们当中的大多数人都希望自己成名成家，他们的父母是不惜一切代价为孩子筹集学习费用，这也是他们刻苦努力的重要原因。

根据以上特点，艺术类院校的教学策略可定位在以下几个方面：

（一）科学安排专业课与文化课的上课次序与合理比率，做到“荤素搭配”合理而有度

教务处在课程课时的安排上，要注意考虑到学生练功与文化课学习的间歇规律，还要考虑脑力学习与体力学习的合理搭配，最后还要注意处理好练功与练心的辨证关系。

（二）注意扬长避短，循序渐进培养学生遵守学习纪律的好习惯

在充分肯定学生创造力强的同时，要教育学生逐渐克服自由散漫的不良习惯；遵循学生的身心变化发展的基本特点，遵循量变质变规律，循序渐进培养学生遵守学习纪律的好习惯。

（三）加强和谐个性的教育，逐渐帮助学生克服偏科的不良学习习惯

个性很重要，共性也勿缺。对艺术类学生重个性忽视共性的明显不足，要持之以恒的进行引导。结合着共性教育、全面发展教育，要帮助学生逐步克服偏科的不良学习习惯，培养他们全面发展自我的良好意识。

（四）因势利导，将日常的学习练功与远大理想相结合

学生的学习练功很辛苦，比非艺术类学生苦的多。在这个过程中，学生因为害怕吃苦而暂时产生畏难情绪是正常的。在这种情况下，通过目标激励来引导学生培养刻苦磨练、顽强练功的精神显得尤为重要。这是艺术类院校必须的教学激励方法与措施。